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三者并重 經管學院網上教學等質等量

發布日期:2020-02-26  責任編輯:xcb  點擊:

    延期開學后,教師該如何教?學生該如何學?經管學院根據學院要求積極召開線上教學會議,落實“停課不停教、停課不停學”要求。依據會議精神,經管學院教師利用互聯網和信息化教育資源,采用釘釘、學習通等軟件,注重課前、課中、課后三個環節,提高網絡教學效果。

功在課前

    蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有根深蒂固的需要,這就需要自己是一個發現者、研究者、探索者。”培養學生自主精神,發揮學生在學習中的主動作用,課前預習就是一個平臺。教師通過超星學習通和泛雅平臺給學生推送參考的學習資源。學生可以在學習通班級里進行問題討論、質疑,發表自己的見解,嘗試尋求問題的解決辦法和答案。教師根據學生的學習情況,綜合課程教學目標、內容、重難點和學生預習檢測的分析和討論情況,完善教學方案,準備多媒體資料。

效在課中

    法國教育家第斯多惠說“教育的藝術不在于傳播的本領,而在于激勵、喚醒和鼓勵的一種教學藝術。”在授課中,教師利用準備好的視頻、圖片、動畫等多媒體資源引入新課章節、任務、知識內容,解答學生在預習的過程中遇到的問題和困難。在教學過程中,注重引導、鼓勵學生主動分享課前預習的相關知識,對其觀點進行演示,激發學生的學習熱情,讓學生主動學習。教師在這個過程中記錄學生理解不到位的疑點知識,以便給學生做答。同時,教師把新的學習任務適時穿插在課堂中,并通過隨機測試進行互動。學生完成隨堂測驗提交后,利用云端的大數據分析功能,教師能夠得到實時反饋和數據分析。教師以此找出學生知識薄弱點和欠缺點,進行重點問題的辨析和補充講解。通過多樣化的互動交流解決學生遇到的問題,通過布置新的課堂作業要求學生對所學新內容進行運用鞏固。

    有的教師采用釘釘直播知識點講授、視頻會議進行答疑,講解難點,檢查課堂筆記,布置學習任務。有的教師采用分組式教學,設計知識模塊和相關任務,通過超星學習通指定或者隨機選人進行分組討論,提交成果并進行展示發言。教學過程中,教師還穿插了投票、問卷活動,使課堂提問變成有趣的游戲環節,讓學生保持學習的興趣和好奇心。通過這些活動讓學生掌握知識點,加深對重難點的理解和記憶,取得了良好的教學效果。

思在課后

    著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現,人們對學到的新知識,一小時后只能保持44%,兩天后只留下28%6天后只剩下25%。教師布置課后作業后,學生需要在設定的時間內完成提交。系統根據已輸入的答案對客觀題目進行自動批改,學生可查看解析。教師在批改主觀題目時,針對具體錯誤可以錄制視頻給學生講解,方便學生收看,提高學習效果。學生還可反復收看直播回放,總結自己的學習感悟,如有疑問還可以和老師、同學展開討論。  

     課后,教師利用教學平臺的統計功能及時了解學生的學習動態,在此基礎上對學生進行公正客觀的評價,同時對教學過程和教學效果進行反思,以利于改進今后的網上教學工作。

        經管學院教師在網絡教學中積極探索,用心打磨每一節課,積累了一些好的經驗,也查找到一些可改進的空間。學無止境杏壇深,與時俱進師者心。面對特殊時期的特殊要求,我們勇往直前!

 

 

 

 

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